蒙式教育法与花园宝宝点读笔

　　蒙台梭利是意大利历史上第一位女医学博士。1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立了“儿童之家”，招收3-6岁的儿童加以教育，它运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些普通的、贫寒的儿童几年后心智发生了巨大的转变，被培养成一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法轰动了整个欧洲。1909年蒙台梭利写了《运用于儿童之家的科学方法》一书，很块被译成二十多种文字在世界各地流传；一百多个国家引进了蒙台梭利的教育方法，欧洲、美国出现了蒙台梭利运动，蒙台梭利在全世界引起了一场幼儿教育革命。

　　蒙式教育的核心理论

　　1、以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。

　　2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张让儿童自发的主动学习。配合良好的学习环境和丰富的教育内容，自己构建完善的人格。

　　3、把握儿童的敏感期。0-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。

　　4、完全人格的培养。蒙式教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

　　5、尊重孩子的成长步调。蒙式教育要求根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞一刀切式的教育。

　　6、丰富的教材与教具。蒙太梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构晚上的人格。

　　7、屏除单一奖惩制度。蒙式教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感和成就感。

　　8、爆发式的教学成果。蒙式教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。

　　花园宝宝点读笔与蒙式理论

　　花园宝宝点读笔正是根据蒙式理论进行开发和设计的，全面贴合幼儿的心智发展和素质教育。

　　1、以儿童为中心。花园宝宝点读笔完全由幼儿自主操控，没有成人本位教学的干预；

　　2、“不教的教育”。花园宝宝点读笔摒弃了以教师为中心的填鸭式教学，完全让儿童自发自主地学习，配合丰富的教材内容，自己构建完善的人格。

　　3、把握儿童敏感期。花园宝宝点读笔正是针对0-6岁幼儿特定时期的特定喜好倾向，徇着儿童铭感期进行学习，以获得最大的学习效果。

　　4、完全的人格培养。花园宝宝点读笔的最终目的也是协助孩子正常化，透过教具（点读笔、故事机）的操作，使孩子一步步构建完善的人格。

　　5、尊重孩子的成长步调。花园宝宝教材丰富，根据儿童不同发展进程设计，可针对不同特点的儿童因材施教，避免一刀切式的教育。

　　6、丰富的教材与教具。花园宝宝教材及产品系列非常丰富，但这些教材教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子动手的工具。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

　　7、屏除单一奖惩制度。花园宝宝点读笔在与儿童互动中，通过鼓励与赏识的对话，培养孩子正在萌芽的尊严感和成就感。

　　8、爆发式的教学成果。花园宝宝点读笔的设计以孩子内在需求为导向，让孩子适合、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出还在的内在心智发展水平，这也是花园宝宝设计的初衷。

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